La Boleta de Calificaciones sobre la Actividad Física en Niños y Jóvenes, es una iniciativa que tiene como objetivo principal evaluar el trabajo que se está haciendo en el país, con relación a la promoción de la actividad física en niños y jóvenes. Emula, como su nombre lo indica, una boleta de calificaciones que asigna un grado (una calificación) a diferentes factores relacionados con la promoción de la actividad física como son: comunidad y ambiente construido, transporte activo, escuela, familia y gobierno, entre otros. Busca de esta manera ser un medio que recaba información científica y documental sobre la actividad física en niños y jóvenes, a fin de impulsar acciones encaminadas a revertir la falta de actividad física en niños y jóvenes mexicanos.
La Boleta está basada en un modelo desarrollado en Canadá, el cual ha sido replicado con éxito en 38 países provenientes de 6 continentes. México fue de los primeros países en elaborar su Boleta de Calificaciones después de Canadá, Estados Unidos, Sudáfrica y Kenia, al lanzar la edición del 2012, como resultado de la colaboración entre investigadores de México -principalmente de la Universidad de Guadalajara y el Instituto Nacional de Salud Pública- y Canadá.

Al día de hoy, se han elaborado 4 ediciones de la Boleta de Calificaciones Mexicana (2012, 2014, 2016 y 2018), en cada una de ellas, el ITESO ha tenido una participación importante, tanto en el proceso de elaboración, como en el diseño de la misma. Cabe mencionar que la presentación mundial de las diferentes boletas de calificaciones en el Global Matrix, 3.0 llevado a cabo en Australia, en noviembre del 2018, la Boleta mexicana fue reconocida como la segunda mejor boleta en términos de diseño.

El proyecto continúa, y el pasado mes de febrero se iniciaron los trabajos para la elaboración de la 5ta edición, con la participación de13 investigadores de diversas instituciones públicas y privadas entre las que se encuentran: la Universidad de Guadalajara, el Instituto Nacional de Salud Pública, la Secretaría de Salud Jalisco, el Instituto Mexicano del Seguro Social, la Universidad de Indiana, Active Healthy Kids Canada y el ITESO. La Boleta mexicana será presentada en el año 2022, en el marco del Global Matrix 4.0.

Para descargar las versiones previas consulta el sitio web de la boleta mexicana:
https://www.boletamexicana.org/

En este momento en el que como humanidad vivimos diversas crisis: crisis humanitaria, crisis educativa y de manera contundente una honda crisis de la globalización o de la mundialización, que claramente se ha apartado del ideal de que las iniciativas e instituciones humanas, estaban llamadas a servir a todos los seres humanos para servir a solo a unos pocos, surgen desde diversos ámbitos de la vida social, política y cultural la pregunta sobre ¿Qué podemos hacer desde nuestro contexto local y nuestro hacer cotidiano para dar respuestas que permitan superar la crisis? Y en concreto ¿qué podemos hacer quienes estamos en el ámbito educativo, para promover un cambio de relaciones interpersonales, colectivas, societales que desde lo cotidiano y local contribuyan a unas nuevas relaciones globales?

La respuesta a esta pregunta no es simple, ni única, de hecho, en diversos lugares del globo, muchos grupos de educadores se vienen planteando innovaciones para una Educación Transformadora, una Educación Pertinente, una Educación para el Cambio, una Educación para Tiempos Difíciles, una Educación para la Paz y la Convivencia desde perspectivas socioeducativas, pedagogías situadas, contextualizadas o pertinentes.

Todas estas propuestas de una forma o de otra, buscan promover el cuidado de la vida como una de las tareas necesarias e insustituibles para la sobrevivencia humana y de los sistemas sociales, económicos, políticos y culturales, así como de la compleja diversidad de los ecosistemas naturales. Así, esta necesidad de cuidado surge de la constatación de una realidad palpable, todos los seres vivientes del planeta somos interdependientes, necesitamos ser cuidados y debemos el cuidado a otros y a otras.

Este cuidado no surge solamente de una relación de beneficio mutuo entre quién cuida y a su vez, es cuidado, sino desde el reconocimiento de la dignidad de los seres humanos, entendida ésta como el inmenso valor no negociable, no entregable, no sustituible que tenemos como personas, y que asumimos al ser responsables y coherentes con ese valor, tenemos la determinación y el carácter, para protegerlo por encima de todo, al lado y por respeto de los demás seres humanos, nuestros conciudadanos y conciudadanas y de nosotros mismos (Cfr. De Roux, 2009); este reconocimiento impide cualquier tipo de discriminación promoviendo la igualdad desde la dignidad de todos los seres humanos.

También supone, como afirma Mejía (1988) entender el cuidado del otro como sinónimo de preocupación, que no puede estar reducido a un impulso de vivir, sino que está en la base del ser y que al ser vivido de manera consciente sabe que su existencia está siempre en juego. Desde esta perspectiva, entonces, el cuidado es un modo del ser esencial de lo humano, porque forma parte de su posibilidad de existir y la educación puede ser el medio para aprender a cuidar, a cuidarnos y a integrar el cuidado en la vida diaria como una manera de estar en el mundo.

Referencias bibliográficas 

            De Roux, F. (2009). La dignidad humana en discurso Universidad de los Andes. Barrancabermeja: Programa de Desarrollo y Paz para el Magdalena Medio.

Mejía, J. (1998). Recuperar la conciencia de sujeto. La interioridad, dimensión olvidada. Bogotá: CINEP/PPP.

Autora:
Dra. Luz Elena Patarroyo López
Posdoctorante

Desde la línea B del PAP de Incidencia en el Sistema Penitenciario y la investigación de Aprendizaje transformativo con personas privadas de su libertad (PPL) y estudiantes universitarios, cerramos el semestre de Primavera 2021 con la publicación de varios proyectos.

El quinto número de la revista penitenciaria Rompemuros, “Sonidos del silencio: Anhelos, decisiones y proyectos de vida” se publicó con 19 obras literarias, producidas por estudiantes privados de su libertad en el Reclusorio Metropolitano, así como estudiantes de las carreras de Psicología, Comunicación y Artes Audiovisuales, y Publicidad y Comunicación Estratégica. Se puede acceder a la revista en formato pdf aquí.

El trabajo de este semestre también resultó en la producción de dos narrativas audiovisuales. En ambos casos, las narrativas fueron escritas por estudiantes privados de su libertad y la producción audiovisual se llevó a cabo por estudiantes del PAP de la carrera de Comunicación y Artes Audiovisuales.

Haz clic aquí para ver “El L”, de Fer y Jorge.

Haz clic aquí para ver “El mar en que naufrago”, de Javis y Rodo.

Finalmente, se produjeron dos obras sonoras. Estudiantes de Comunicación y Artes Audiovisuales trabajaron las canciones de estudiantes privados de su libertad en un estudio de producción profesional, resultando en estas dos obras musicales:

“Oportunidad”, de Mario, con acompañamiento de Marcos, producido por Pablo y Paez.

“Triste recuerdo”, de Andrés, producido por Paez y Pablo.

Todas las obras, así como los primeros 4 números de Rompemuros se encuentran en la página web del proyecto: www.rompemuros.mx.

Convivencia y Aprendizajes: Un recorrido personal. Jueves 20 de mayo 2021, 19 hrs.

Conferencista: Dr. Eduardo Arias Castañeda

Registro: bit.ly/meciteso

“Convivir no es meramente un concepto, es una necesidad personal, comunitaria y social. Implica tomar conciencia de los modos de convivir y los posibles caminos por los cuáles transitar. Conforme avanzamos, afinamos y aprendemos nuevas formas de relación con todo lo que nos rodea y así, abrimos nuevas posibilidades para un mejor y buen vivir.”